Relación de días, fechas y aulas de examen oficial en las asignaturas de grados y doble grado impartidas por la Prof. Olga Gil en el semestre de otoño de 2021.
Thursday, 6 January 2022
Tuesday, 21 December 2021
Las iniciativas educativas que a los alumnos les han gustado durante el periodo COVID19. Enseñando confinados
La educación virtual durante 2020, y debido a la crisis de la COVID-19, ha experimentado una rápida aceleración. Entre las aportaciones para la mejora de las prácticas de aprendizaje virtual figuran las aportaciones de estudiantes.
La siguiente guía ha sido elaborada por alumnos del Master Complutense UPM. ¿Qué tiene de particular? Es una primera edición que se realiza por un grupo de estudiantes del Máster de Estrategias y Tecnologías para el Desarrollo (UPM, Complutense). Se trata de alumnos que participaron en la edición 2020 del programa Climate KIC Journey (EIT Climate KIC) realizado completamente on-line.
Incluye las iniciativas que a los alumnos les han gustado
El documento incluye las iniciativas que a los alumnos les "han gustado de la experiencia del Journey y que creemos que pueden ser trasladables a la experiencia del Máster en la edición 2020 - 2021" El manual me lo ha facilitado mi alumna Katty López, una de las coautoras, a quién estoy muy agradecida por compartirlo.
Acceso al documento en este enlace
Tuesday, 14 December 2021
LIBROS DE LECTURA GENERAL Y CURSOS RECOMENDADOS --APRENDER A ESCRIBIR Y COMUNICAR EN TIEMPOS DE CORONAVIRUS
Esta es una de las mejores propuestas de curso que he recibido para aprender a distancia durante el mes de confinamiento al que nos vimos sometidos en 2020, y me ha llegado a través de un anuncio en Youtube (el primer anuncio que veo entero como consumidora y productora Youtuber!).
Es la propuesta de curso mejor no sólo por el tema: aprender a escribir es una habilidad básica del ser humano, directamente relacionada con su capacidad de comunicarse. Además, el video y la presentación me ha fascinado. Y me ha hecho recordar a un amigo, hombre rinascimentale, que escribe novelas de ciencia dentro del género negro, y lo hace realmente bien, José de la Peña Aznar. José relata, enmarca y transmite con alma. Recomiendo su libro El año en que salvé a Einstein, cuya portada incluyo al final del post. Un libro para leer, disfrutar, aprender, y regalar a jóvenes y mayores, a aficionados a la física, las matemáticas y la ciencia en general Un libro para fans de Einstein y de Marie Curie, para amantes de la historia novelada, de la historia sobre la Europa de entreguerras, del fascismo y el populismo, para amantes del género negro, de las novelas que logran un equilibrio entre teatralidad y tempo. Un libro para sociólogos y politólogos. Ya quisiéramos los sociólogos y politólogos ser capaces de reproducir ambientes reales y transmitirlos como lo hace José de la Peña.
Os invito a que veáis el video thriller de presentación de Dan Brown. Un genio.
De tener tiempo, yo me apuntaría al curso! Y os invito después a disfrutar de la portada de libro El año en que salvé a Einstein al final del post. Video Dan Brown disponible en su momento aquí.
EL DISFRUTE DEL LIBRO
Y aquí la portada del libro El año en que salvé a Einstein, con Marie Curie en primera fila, primera por la izquierda. El libro está disponible para compra desde casa en Casa del Libro y en Amazón. El argumento lo explica Adela D. en su blog: "A Jan van Hoff le encargan una importante misión: encargarse de la seguridad del Consejo Solvay de física que va a tener lugar en Bruselas en el año 1927. Deberá investigar, prepararse y aprender mucho sobre física para desarrollar bien su tarea."
Wednesday, 1 December 2021
DOCENCIA HIBRIDA, VALORACION DOCENTE, FORMACION A LO LARGO DE LA VIDA Y EXPERIMENTACION
Docencia híbrida! Nadie, ni en sus sueños mas dulces, ni en sus peores pesadillas imaginó que una pandemia nos ofrecería laboratorios de experimentación un año y medio de vuelco online. La UCM, la mayor universidad presencial de España ha realizado un salto de gigante. A ello han contribuido el equipo de tecnología, nuestro Vicerrector de Tecnología e Innovación, la Junta de coordinadores del campus virtual de cada Facultad, y el oráculo (sí! tenemos un oráculo!), cada profesor - con su vocación de servicio- los alumnos - con su flexibilidad, y el personal de administración y servicios.
Mis evaluaciones de docencia están entre el nueve y el 10 (sobre 10) en la última edición de la que hay datos (curso 2020-21) con el primer curso. Son muchos, y un grupo muy diverso: chinos, LatAm, de Europa del este, del Africa Nor y Subsahariana... No es necesario que os explique cuanta pasión, esfuerzo, dedicacion y vocación tienen estos dos números, nueve y diez. Y cuantos ensayos de prueba y error, desde mi vuelta a la Universidad en 2010, pasando por la Universidad Internacional de Andalucia (donde formé a profes de posgrado en nuevas tecnologías) las tutorias de la UNED - Universidad Nacional de Educación a Distancia (Spain), con mis alumnos entrañables en las tutorias de Getafe, los dos campus de la @uniCarlos3, Getafe-Colmenarejo (viaje astral), la Universidad Autónoma de Madrid, con la que sigo colaborando en investigación transversal, mis experiencias de aprendizaje con universidades junto a la @FundacionBankinter, mi trabajo para la @UCJC, el @cigmap en Africa! y desde 2019 @uniComplutense*a tiempo completo. Un Ferrari no se fabrica en un día, pero en UCM *tenemos los componentes*. Y en la Unidad de Teorías, en mi Departamento, ya nos hemos puesto a ello.
Tampoco hay agradecimiento mayor que pueda recibir un profesor. Gracias a mis estudiantes, por este reconocimiento a la docencia, su involucración, su confianza, y generosidad. Y gracias, Pascale Bang Rouhet, formadora primero y después mentora, desde 2008.
¿Y qué tal si entre otras medidas, para que lo híbrido funcione...?
- Bajamos sueldos e incluimos un bono económico significativo ligado a resultados? Esta fue la base de la reforma educativa de #China estimado Ministro y colega de profesion, @joansubirats. Yo dejo ahí la idea. Claro, que hay muchos mas mecanismos para incentivar...
- Y qué tal si nos esforzamos un poco más, y hacemos que el 20% de nuestros programas de asignaturas sea de involucración directa con el ecosistema social, asociativo, de partenariados público privados y de Pymes, que forman mas del 65% del tejido económico español? Esta es una idea para +ANECA, la +AgenciaNacionalEspañola
Más información sobre este tema y la conversación que ha generado en este enlace en LinkedIn
ARTICULO CIENTÍFICO: LA REGULACIÓN DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL DESDE LA PERSPECTIVA DE LA TEORIA DE LA DEMOCRACIA
La regulación de la inteligencia artificial es un tema clave de la administración pública, que toca de forma tangencial con otras disciplinas como la teoría política, la filosofía, la economía o la sociología. En el nuevo artículo de Olga Gil se abre un debate sobre cuestiones básicas que hay que plantearse a la hora de regular la inteligencia artificial y se propone “El cuarto poder independiente.” como un “ejercicio de la responsabilidad en el gobierno inteligente: regulación de la inteligencia artificial, tecnologías basadas en sofware y big data.”
EL TRABAJO
El artículo se publica en el número 18 de la Revista Privacidad y Derecho Digital, dirigida por Pablo García Mexía: A fourth government branch. accountability in smart government development: the regulation artificial intelligence, software- enabled technologies and big data
Es posible acceder al artículo a través de la Revista: Enlace
La doctora Gil es miembro del Departamento de Historia, Teorías y Geografía Políticas de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociología y del Instituto Complutense de Ciencias de la Administración (ICCA)..
MAS INFORMACION SOBRE EL TRABAJO, EN INGLÉS (lengua original del trabajo)
The following work argues that ideas, being the cement of society, create obstacles for integrating governance of artificial intelligence into the world of devices. This work also posits that the features of artificial intelligence provide an opportunity to revise government priorities from a multilevel perspective. On ethical grounds, this work identifies the trade-off today that results from the simultaneous push for greater and faster technological advancement and innovation, and human wellbeing, which is not, by default, guaranteed. This trade-off, however, could be achieved in the future but is currently unresolved due to the current state of research, as well as the limits on the development of practical and applied private and public policy instruments. Finally, the article proposes a fourth independent government branch that would be endowed to ensure that algorithms in present democracies conform to constitutional principles. The purpose of adding this fourth governmental branch within modern democracies would be to enshrine the accountability of artificial intelligence development, including software-enabled technologies, and the implementation of policies based on big data within the context of a wider democratic regime.
MAS INFORMACION SOBRE EL TRABAJO, EN CASTELLANO
El trabajo defiende que las ideas, como cemento de las sociedades, hacen problemático consagrar la gobernanza de la inteligencia artificial al mundo de los dispositivos, y explica porqué. El trabajo también defiende que las características de la inteligencia artificial suponen una oportunidad para revisar las prioridades de los gobiernos desde una perspectiva multinivel, desde el nivel local hasta niveles supranacionales. En términos éticos, el trabajo enfatiza la tensión existente entre impulsar un mayor y más rápido avance de la tecnología centrado en la innovación, y el bienestar humano -donde este bienestar no está garantizado automáticamente por defecto. Esta tensión podría resolverse mediante un juego positivo en el que los actores participantes ganan, un resultado que a día de hoy no se ha producido ni se ha resuelto, ni en el ámbito de la investigación ni en el desarrollo de instituciones o instrumentos de gobierno públicos y privados. Finalmente, el artículo propone el desarrollo democrático de una cuarta rama gubernamental independiente, dotada para garantizar que los algoritmos de las democracias se ajusten a los principios de las Constituciones. El propósito de esta cuarta rama del gobierno en las democracias modernas sería consagrar la responsabilidad del desarrollo de la inteligencia artificial, incluidas las tecnologías habilitadas por software, y la implementación de políticas basadas en grandes datos, dentro de un contexto de régimen democrático más amplio.
PALABRAS CLAVE: Inteligencia artificial, big data, transparencia, responsabilidad, democracia, políticas públicas, regulación
KEY WORDS: artificial intelligence, big data, accountability, governance, democracy, public policies, regulation
También es posible encontrar el trabajo en el repositorio Complutense: Enlace
Thursday, 15 July 2021
New global cities: Hong Kong
New global cities series: Hong Kong
Photo: Hong Kong, Olga Gil, 2019. All rights reserved. Todos los derechos reservados
Tuesday, 1 June 2021
CURSOS DE FORMACION DE PROFESORADO UCM
Se ha abierto una nueva convocatoria de cursos de formación del profesorado que incluyen cursos presenciales y online (síncronos y asíncronos). La matriculación es posible desde las 10h del jueves tres de junio en este enlace. Esta oferta se abre con 804 plazas distribuidas en 29 cursos y tres cursos adicionales, sin límite de plazas.
Los tres cursos asíncronos y sin límite de plazas son los siguientes:
- Uso de Teams, que se mantiene abierto
- Formación en gestión integral de proyectos de investigación I: gestionar el presupuesto económico (se podrá realizar hasta diciembre)
- Comunicación inclusiva (se podrá realizar hasta julio)
Wednesday, 19 May 2021
Teaching public service in the digital age: David Eaves, civic technology entrepreneur and lecturer in public policy at Harvard Kennedy School
In May 18th there is an update of the Project on Digital Government at the Ash Center directed by David Eaves, civic technology entrepreneur and lecturer in public policy at Harvard Kennedy School (HKS). David Eaves, as director of the Project on Digital Government, analyses the US COVID19 vaccination platform and the relation to government practices and the general institutional framework:
- “A big part of the challenge is we’re now in the era of digital government, where every service you launch will have a digital component to it”
- “The capabilities to build and launch those types of services digitally are not straightforward for organizations that have been around for a period of time — but they are now core to what the government does.”
- Government services are inherently digital, argues Eaves, but governments still lack the personnel and technological capacity to deliver services to a public that expects most simple tasks, such as scheduling a vaccine appointment, to be done effortlessly online.
- These shortcomings have been addressed through the creation of Teaching Public Service in the Digital Age, a consortium of faculty from around the world working to create free teaching materials to build skills for government in the digital age.
The article is available at the following linkPublished on May 18, 2021
"Earlier this spring, millions rushed to schedule COVID vaccinations through a bevy of online portals managed by state and local governments. Instead of appointment slots, however, many were met with an unending string of error messages and broken websites that laid bare the obvious: The government was struggling with tech. In Massachusetts, the failure of the state’s online vaccine scheduling portal brought back memories of the failed 2013 launch of healthcare.gov, the federal government’s health insurance marketplace website. For David Eaves, a civic technology entrepreneur, lecturer in public policy at Harvard Kennedy School (HKS), and director of the Project on Digital Government at the Ash Center, the botched vaccination platform was not surprising. “A big part of the challenge is we’re now in the era of digital government, where every service you launch will have a digital component to it,” he says. “The capabilities to build and launch those types of services digitally are not straightforward for organizations that have been around for a period of time — but they are now core to what the government does.”
Government services are inherently digital, argues Eaves, but governments still lack the personnel and technological capacity to deliver services to a public that expects most simple tasks, such as scheduling a vaccine appointment, to be done effortlessly online. “Technology in government first started as a military application, and then it slowly became a back-end office solution,” he explains. “Government only started communicating with the public online in the 2000s, and the idea that you could perform a transaction online, such as paying a parking ticket or filling out the census, is only a 2010s phenomenon.”
Eaves points out that this digital pivot has beguiled the private sector, too, with no small number of legacy companies failing to anticipate the impact that digital technology would have on their business model. He notes, however, that the private sector fosters a competitive environment that compels businesses to change. “In the public sector, that doesn’t exist. Rather, it’s more of a generational turnover in the composition of the public sector workplace as well as demands of public and elected officials; it just takes longer for [the need to change] to be felt.”
A public policy school like HKS offers the opportunity to train the next generation of public leaders with new skills, competencies, and ways of delivering services enabled by technology. But Eaves notes that across public policy schools and public administration schools, only 16% of MPA programs and 12.5% of MPP programs have a core class that focuses on technology-related issues. As a result, universities and civil service institutions are churning out graduates who are expected to set the pace of change in governments around the world despite lacking exposure to core technology competencies.
So, Eaves reached out to faculty members at other institutions for a series of informal discussions about how they could collectively strengthen technology training for these emerging public sector leaders. “We developed this amazing team of faculty from around the world, who have all been contributing the ways they're thinking about this problem and teaching [about technology],” he says. Together, Eaves and his colleagues then began assembling a suite of curricular materials, including a shared syllabus that is open to anyone teaching government technology skills and competencies.
These conversations eventually led to the creation of Teaching Public Service in the Digital Age, a consortium of faculty from around the world working to create free teaching materials to build skills for government in the digital age. Initially self-funded, Eaves and Tom Steinberg, a British civic technologist who serves as a senior advisor to the project took their work to the Public Interest Technology University Network Fund, which provided support to help build out the suite of curricular materials."
Thursday, 1 April 2021
Teams sobre Moodle 3.8. Curso rápido
Os comparto este curso rápido, de 5´ minutos sobre Teams en Moodle 3.8 que hemos preparado en el servicio de coordinación de campus Virtual de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociología
También en el enlace: https://www.slideshare.net/
Adicionalmente, aquí teníéis acceso a un video de curso introductorio breve sobre Teams. Podéis encontrar otros ejemplos en Google, usando el buscador, explicando muchos ejemplos de funcionalidades. Os facilito acceso a documentación adicional producida por Rectorado de UCM:
Saturday, 19 December 2020
NEW SCIENTIFIC ARTICLE: AN OVERVIEW OF 94 PAPERS REGARDING RECOMMENDER SYSTEMS AND SMART CITIES
Este es el resultado de la primera colaboración entre investigadores de ciencias y humanidades de la Escuela de Informática de la Universidad Autónoma de Madrid, y de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociología de la Universidad Complutense. Un ejemplo de trabajo transdisciplinar entre informática de sistemas, liderando la investigación y ciencias políticas, aportando en áreas críticas.
"Recommender systems for smart cities", available free online 50 days' free access, before June 25, 2020)>>> https://t.co/z70OBvZQRu
Later on available in free repositories such as here in this link
Este trabajo es el primer artículo científico con revisión por pares sobre sistemas de recomendación en ciudades inteligentes. Se trata de una revisión completa de la literatura a la que nos hemos atrevido de la mano de Iván Cantador y de Lara Quijano-Sánchez. A partir de esta revisión de la literatura es posible determinar 1) qué sistemas de recomendción tendrán más impacto de hecho 2) cómo las ideas existentes sobre sistemas de recomendación afectarán a la implementación de soluciones en ciudades.
Los detalles, a continuación
Survey paper on #recsys for #SmartCities \w Lara Quijano-Sánchez, @icantador, @m_eliciacortes and @olgag at Information Systems journal https://t.co/3MdlbkjLBe
An overview of 94 literature papers regarding recommender systems and smart cities:
• Especial focus on approaches that present solutions at a city level.• #Taxonomy of smart cities dimensions and goals.
• Analysis on trends and promising future research lines.
• Analysis of papers based on context, smart cities and recommender systems’ features.
Saturday, 28 November 2020
CIUDADES Y MEDIO AMBIENTE EN EL III CONGRESO INTERNACIONAL DEL ICCA 2020
Este Grupo Trabajo: Ciudades y Medio Ambiente en el marco de la Agenda 2030, coordinado por los doctores Olga Gil (ICCA) y Tian-cheng Zheng (CDI, China) se ha reunido el Miércoles 18 de Noviembre, a las 16:30 horas, en el marco del III Congreso Internacional del ICCA: Gobierno y Políticas Públicas en el marco de los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Ha contando con María Eizaguirre, de Televisión Española /TVE), como conductora de el debate científico y con las doctoras Cristina García (UCM) y Xira Ruiz (UCM) como comentaristas de las ponencias.
En la mesa redonda María Eizaguirre (RTVE) ha sido moderadora de tres ponencias:
- Rita Gasalla (CEO, Galöw), que ha presentado "Healthy Smart Cities: la ciudad saludable"
- Olga Gil (UCM, ICCA), que ha compartido los resultados de la investigación "La dimensión verde en los planes de ciudades inteligentes: 14 ciudades en tres continentes"
- Xira Ruíz Campillo (UCM), que ha presentado "50 ciudades mediterráneas ante el desafío del cambio climático"
El grupo de trabajo ciudades y medio ambiente tiene tres objetivos distintivos:
1) Mostrar ideas y políticas públicas sobre ciudades y medio ambiente en el marco de los desafíos de la Agenda 2030
2) Invitar a empresas e instituciones al diálogo abierto sobre este tema;
3) promover la colaboración con otros agentes especialistas para preparar proyectos europeos relacionados con el panel. Por tanto, este grupo de trabajo se caracteriza por su diseño dinámico y por estar orientado al networking, tanto con los asistentes invitados como con estudiantes de posgrado trabajando temas afines.
INFORMACION ADICIONAL
LAS PONENCIAS CIENTÍFICAS
Las normas de estilo y el formato para redactar las ponencias completas (las de carácter científico) están disponibles en el siguiente enlace. Adicionalmente,la plantilla para la ponencia completa se encuentra en: Enlace
PONENCIAS DE EMPRESAS, INSTITUCIONES Y CONSULTORAS INVITADAS
Las ponencias de empresas e instituciones solo precisan de un resumen de 200 a mil palabras, con un título y datos de contacto de la empresa o institución. Opcionalmente, puede elaborarse un video de máximo tres minutos, resumiento la ponencia a presentar por la empresa o institución. la plantilla para la ponencia (solo sería preciso el sumario) se encuentra en: Enlace.
AGRADECIMIENTO
Gracias por participar en este Grupo de Trabajo.
Olga Gil, ICCA y UCM
Tian-cheng Zheng, Instituto de Investigación CDI de Zhenchen
Comité Organizador del Grupo de Trabajo
III Congreso Internacional del ICCA
Campus de Somosaguas s/n. Pozuelo de Alarcón 28223-Madrid
Wednesday, 18 November 2020
III CONGRESO INTERNACIONAL DEL ICCA: UN GRUPO DE TRABAJO CON CARACTER CIENTIFICO-TECNICO, DE INNOVACION Y DE TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTO
Ya está disponible en la página web el listado de las primeras ponencias aceptadas en grupo de trabajo Ciudades y Medio Ambiente en el marco de la Agenda 2030.
Este Grupo de Trabajo se reune en el marco del III Congreso Internacional del ICCA: Gobierno y Políticas
Públicas en el marco de los Objetivos de Desarrollo Sostenible. La aceptación se ha publicado en la web del Congreso y está disponible en este enlace.
El Grupo de Trabajo está coordinado por los doctores Olga Gil
(ICCA) y Tian-cheng Zheng (CDI, China) y cuenta
con las doctoras Cristina García (UCM) y Xira Ruiz (UCM) como comentaristas de las ponencias científicas. Está programado que se reuna el Miércoles 18 de
Noviembre, a las 16:30 horas, en el Salón de Grados de la Facultad de
Ciencias Políticas y Sociología, en Somosaguas.
EL PRÓXIMO PASO
El próximo paso es la formalización de su participación en el Congreso.
En este sentido, hay que tener en cuenta:
La inscripción y matrícula en el congreso es un
requisito previo para poder participar en este encuentro
científico-técnico, de innovación y transferencia de resultados de
investigación. En el caso de ponencias con más de autor/a,
todos/as los/as autores deberán matricularse en el III Congreso para poder
obtener el certificado correspondiente.
b)
La información sobre cuotas de inscripción,
según el colectivo y la institución de pertenencia, se pueden consultar en el
enlace siguiente: http://iccadministracion.com/
c)
El cómo matricularse se explica en: http://iccadministracion.com/
PARA ORGANIZAR NUESTRA SESION
El grupo de trabajo ciudades y medio ambiente tiene tres objetivos distintivos:
1) Mostrar ideas y políticas públicas sobre ciudades y medio ambiente en el marco de los desafíos de la Agenda 2030
2) Invitar a empresas e
instituciones al diálogo abierto sobre este tema;
3) promover la
colaboración con otros agentes especialistas para preparar proyectos
europeos relacionados con el panel. Por tanto, este grupo de trabajo se
caracteriza por su diseño dinámico y por estar orientado al networking,
tanto con los asistentes invitados como con estudiantes de posgrado trabajando temas afines.
Para
organizar la sesión, teniendo en cuenta que la duración de cada ponencia no
podrá exceder de 10 minutos, se destinará un tiempo a comentarios y debate, así como a networking.
EN EL CASO DE PONENCIAS CIENTÍFICAS
Las normas
de estilo y el formato para redactar las ponencias completas (las de carácter científico) están disponibles en el siguiente enlace. Adicionalmente,la plantilla para la ponencia completa se encuentra en: Enlace
PONENCIAS DE EMPRESAS, INSTITUCIONES Y CONSULTORAS INVITADAS
Las ponencias de empresas e instituciones solo
precisan de un resumen de 200 a mil palabras, con un título y datos de
contacto de la empresa o institución. Opcionalmente, puede elaborarse un video de máximo tres minutos, resumiento la ponencia a presentar por la empresa o institución. la plantilla para la ponencia (solo sería preciso el sumario) se encuentra en: Enlace.
Para instituciones y empresas que han patrocinado trabajos de investigación aplicada anteriores existe la posibilidad de participar como oyentes. Contactar con Olga Gil.
AGRADECIMIENTO
Esperamos actualizar la información referente a instituciones que nos acompañarán en Septiembre y Octubre. Nuestro agradecimiento por el interés por colaborar en el marco del Congreso, un evento científico internacional, organizado por el ICCA. Gracias por participar en este Grupo de Trabajo. Quedamos a su disposición para cualquier asunto o apoyo que necesite (correo-e olgagil arroba ucm punto es). Saludos cordiales,
Olga Gil, ICCA y UCM
Tian-cheng Zheng, Instituto de Investigación CDI de Zhenchen
Comité Organizador del Grupo de Trabajo
III Congreso Internacional del ICCA
Campus de Somosaguas s/n. Pozuelo de Alarcón 28223-Madrid
https://www.facebook.com/
Tuesday, 3 November 2020
JÓVENES INVESTIGADORES Y PROTAGONISTAS DE LOS TFGs 2020-2021
El 30 de junio se cerró la campaña de preinscripción de tutor de TFG para el curso 2020-21. Hemos cerrado también las defensas de los alumnos del curso anterior, entre los que ha habido resultados sobresalientes y la opción a un premio extraordinario. Nuestros alumnos se graduarán sin duda muy preparados.
ENTREVISTAS CON LOS ESTUDIANTES
Para el próximo curso, he tenido entrevistas virtuales con todos los estudiantes que quieren trabajar bajo mi dirección, y todos tienen lecturas asignadas para el verano, a la espera de una segunda tutoría conjunta y tres talleres comunes que realizamos cada año.
LOS TEMAS PARA 2020-2021
Vamos a centrarnos en los siguientes temas, en alguno de las cuales ya trabajo en red, con profesores investigadores de la Facultad, que participarán conmigo en la mesa del Congreso que organiza ICCA en Noviembre:
- Ideas y naturación de ciudades
- Ideas y políticas de sostenibilidad en ciudades del mediterráneo
- Tendencias filosóficas -y aplicadas- en la China actual
- Participación política en democracias
- Regulación de la tecnología y la inteligencia artificial
- Ideas y objetivos del milenio en las ciudades
COMO HEMOS OPERADO EN JUNIO, A MODO DE REPOSITORIO
Al igual que en cursos anteriores, en todos los grados y dobles grados de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociología es posible la elección de tutor de TFG. Para ello basta con que el estudiante acuerde con un profesor de la Facultad la dirección de su TFG. Al aceptar la dirección del trabajo los profesores debemos de tener en cuenta que "lo realizarás de forma totalmente desinteresada pues no comportará descarga docente alguna... los TFGs adicionales no comportarán descarga docente alguna."
La relación de tutores de los distintos Departamentos de la Facultad figura en el siguiente enlace cuyo contenido se actualiza periódicamente.
Este año la forma en la que operamos fue la siguiente:
• Los estudiantes podrán dirigirse al profesor solicitando la tutorización.
• Si el profesor acepta, debe enviar un correo confirmatorio de aceptación al estudiante, y poner en copia de ese correo a la Oficina de Gestión de Títulos de Grado (tgcps at ucm dot es). Yo también pongo en copia a la secretaría de mi departamento.
¿Deseas más información sobre los TFGs?
Puedes:
• Consultar un folleto en el que se informa sintéticamente de todo el proceso https://politicasysociologia.ucm.es/data/cont/docs/21-2018-10-10-4.pdf.
• Leer una guía más detallada y completa
Monday, 7 September 2020
VIDEO TUTORIAL DE MOODLE 3.8. Y COLLABORATE PARA PROFESORES
He recopilado este video tutorial de Moodle 3.8. para profesores:
Intrucciones adicionales sobre gestión del curso mediante moodle pueden encontrarse en este enlace
Adicionalmente, incluyo un video de la profesora María Vela, sobre cómo crear reuniones en Collaborate en el nuevo Moodle 3.8
¿Queremos definir los detalles de una sesión de Collaborate? Este video de ayuda del profesor Gregorio Tirado nos da claves para hacerlo:
Wednesday, 22 July 2020
LOS CUESTIONARIOS EN LA ARQUITECTURA DEL CAMPUS VIRTUAL COMPLUTENSE
El martes 21 de Junio Josefa Serrano nos informa de que el entorno de cuestionarios sigue siendo utilizado en el Moodle actual de producción, que tiene la versión 3.4. Hasta que no termine el curso los cuestionarios tienen que seguir utilizándose en los entornos específicos, también Moodle 3.4.
A partir del 20 de octubre, cuando se cierra el curso académico 2019/20 en Campus Virtual se realiza el cambio de curso en los entornos de cuestionarios. Es decir, tendremos cuestionarios en el entorno nuevo de Moodle 3.8 creado para el curso 2020/21 y actualizados a la misma versión de Moodle 3.8.
¿NECESITAS USAR CUESTIONARIOS? EL PROCEDIMIENTO
- Los profesores con espacios del curso 2020/21 que necesiten utilizar los cuestionarios antes de esa fecha (20 de octubre), tienen que solicitarlo a través de incidencia en servicios informáticos.
- Los profesores que tengan que hacer cuestionarios del entorno del curso 2019/20 después del cierre de dicho curso (20 de octubre) también tendrán que abrir incidencia en servicios informáticos para pedirlo.
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